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El propósito central de esta investigación fue elaborar, desde una perspectiva constructivista, un Modelo Pedagógico Alternativo para el aprendizaje de la Técnica Básica Pianística (escalas y arpegios mayores). Desde el punto de vista teórico, el modelo se fundamentó en los postulados del aprendizaje significativo propuesto por Ausubel, la mediación docente, el aprendizaje social contextualizado y la creación de zonas de desarrollo próximo propuestos por Vygotsky, así como en los aportes sobre la construcción del conocimiento de Piaget. Se diseńó un estudio con un enfoque sistemático estructurado en cuatro fases. La metodología se enmarcó en los supuestos del enfoque cualitativo, desde una perspectiva fenomenológica. Con base en las evidencias, se generó el Modelo Pedagógico como una propuesta alternativa al modelo tradicional de enseńanza musical, con el cual se le brinda al docente del área una nueva noción y visión de su quehacer docente. El modelo que se propone contribuyó a la optimización del aprendizaje en general, musical en particular, y más específicamente, de la técnica básica pianística, de los actores participantes.
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