Zespoly zarzadzajace szkolami

Badanie zostało przeprowadzone w ramach paradygmatu interpretacyjnego, z wykorzystaniem jakościowego podejścia badawczego, projektu studium przypadku oraz celowego doboru próby dyrektorów szkół, którzy wzięli udział w badaniu. Badanie wykazało, że zespoły zarządzające szkołami i rodzice stosują jednostronne i dwustronne strategie komunikacji w celu omówienia ważnych kwestii dotyczących postępów uczniów. Zidentyfikowano czynniki utrudniające skuteczną komunikację między rodzicami a zespołami zarządzającymi szkołami na obszarach wiejskich, takie jak brak przekazywania informacji przez zespoły zarządzające, ograniczony udział rodziców w podejmowaniu decyzji dotyczących ważnych kwestii dotyczących ich dzieci oraz język jako główna bariera między rodzicami a szkołami na obszarach wiejskich. Wielu rodziców w społecznościach wiejskich ma niski poziom wykształcenia, dlatego mają trudności z nawiązaniem kontaktu ze szkołą. Stwierdzono również, że zła sytuacja społeczno-ekonomiczna wpływa na komunikację między rodzicami a nauczycielami. Wielu rodziców nie stać na zakup telefonów komórkowych, które ułatwiłyby komunikację między nimi a szkołą. Korzystanie z telefonów komórkowych stanowi również poważną przeszkodę dla rodziców.