Wie potenziell mathematisch begabte Kinder argumentieren

In einer qualitativen Langsschnittstudie untersucht Simone Jablonski Veranderungen beim mundlichen Argumentieren von potenziell mathematisch begabten Kindern. Dazu entwickelt sie ein Analyseschema, das die Kategorien Struktur, Inhalt, Gultigkeit, Schlussweise und Eigenstandigkeit berucksichtigt. Mithilfe aufgabenbasierter Interviews aus dem Bereich der Arithmetik werden 37 Kinder der Klassenstufen 3 bis 6 uber anderthalb Jahre wiederholt befragt. Die Analyse der dabei entstandenen Argumentationsprodukte ergibt sechs verschiedene Argumentationstypen, die die Veranderungen beim Argumentieren einerseits und die Unterschiede zwischen den Kindern andererseits deutlich machen. Letztlich konnen auf Basis der gebildeten Typen Konsequenzen fur die Forderung mathematisch begabter Kinder abgeleitet werden.